A história real da posse

Como estados gostam Flórida e Texas Proteções de posse intestinal Para o corpo docente da universidade, muitos assumem que a maior perda é para a liberdade acadêmica. Mas a posse não é apenas sobre liberdade acadêmica. Também é, e sempre foi, sobre proteção do trabalho.

A idéia de posse pode ter emergido de disputas acadêmicas da liberdade, mas se tornou uma prática do setor porque foi usada para recrutar e reter trabalhadores do conhecimento qualificados. Deixar que isso fora da história da posse impeça que os estudiosos suportem ataques efetivamente que procuram refazer como o trabalho acadêmico é realizado hoje.

O Declaração de 1940 é sem dúvida uma razão importante pela qual a posse se tornou uma norma da indústria nas décadas após a Segunda Guerra Mundial. Mas a posse não apareceu apenas em 1940, e não se tornou um padrão da indústria apenas devido à declaração da AAUP.

Para começar, o Declaração de 1940 apenas construído na direção em que o ensino superior já estava se movendo. O emprego indefinido rescindida apenas por causa existia desde a fundação do Harvard College em 1650. As práticas de emprego acadêmico mudariam consideravelmente nos próximos dois séculos e meio, se afastariam desse conceito e depois de volta para ele. Na década anterior à declaração da AAUP, as universidades começaram a adotar algo parecido com o mandato moderno.

Em 1935, o presidente Edgar Lovett, da Universidade de Rice, teve contatou dezenas de seus companheiros líderes Perguntar como suas instituições abordaram a questão da segurança no emprego para os professores. Entre as 78 universidades que responderam à investigação de Lovett, 48% tinham já Políticas de posse formais instituídas E outros 37% tinham um “costume de posse” informal.

O Declaração de 1940 formalizou esse sistema após um período de flutuação e deu a ele dentes, exigindo que as universidades dêem ao devido processo do corpo docente antes do término.

Não apenas a narrativa tradicional da posse distorce a linha do tempo, mas também simplifica demais as causas da mudança.

A liberdade acadêmica não foi a única coisa que empurra as universidades na direção da posse. A maioria dos presidentes da universidade que respondeu A Lovett justificou o mandato econômico, não acadêmico. O chanceler da NYU “apontou especificamente a volatilidade da economia e as escassas recompensas financeiras recebidas pelos membros do corpo docente como justificativas para a posse”. O presidente James Conant, de Harvard, escreveu que “nossa única esperança de recrutar homens para esse importante serviço é garantir a permanência de seu mandato quando atingir uma certa idade e atingir uma certa eminência”. Em suma, a posse fazia sentido para esses administradores, porque era necessário recrutar e reter professores talentosos.

Mesmo os envolvidos na elaboração do AAUP Declaração de 1940 reconheceu o valor do trabalho da posse. Durante o processo de desenho, o secretário geral da AAUP, Ralph E. Himsteadenfatizou a segurança do emprego sobre salvaguardas expressivas. Walter Metzger, o famoso historiador do ensino superior, mais tarde escreveu “(T) ele fixou a estrela na constelação de crenças de Himstead era que o bem -estar da profissão acadêmica, bem como a paz de espírito das pessoas nele exigia vigilância contra o mal da transitoriedade permanente.”

Consequentemente, o Declaração de 1940 declarado Essa posse importava em parte porque forneceu “um grau suficiente de segurança econômica para tornar a profissão atraente para homens e mulheres de habilidade”.

Houve outros fatores trabalhistas que ajudaram a popularizar a posse em toda a academia.

Primeiro, em 1944, o Congresso aprovou O ato de reajuste dos militares. Mais comumente chamado de “Bill GI”, esta lei garantiu que o governo financiaria as mensalidades de veteranos, pois a Segunda Guerra Mundial estava chegando ao fim, causando um explosão no número de estudantes que procuram Educação pós -secundária.

Faculdades e universidades americanas eram ansioso para colher os benefícios garantidos da mensalidade da conta GI e procurou recrutar e reter professores para ensinar esses novos alunos.

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Simultaneamente, a partir do final da década de 1940, a Guerra Fria do governo americano interesses de segurança nacional começou a transformar o cenário do ensino superior. Alguns campos se expandiram rapidamente: a pesquisa científica e matemática realizada nas universidades aumentou durante esse período. Outros, incluindo estudos de área e estudos internacionais, foram essencialmente inventados ou cristalizados neste momento. As universidades agora precisavam do corpo docente para ensinar esses assuntos. Então, como agora, a posse forneceu uma medida de proteção do trabalho que poderia justificar os salários mais baixos que a Academia ofereceu, apesar dos processos de credenciamento demorados e caros exigidos pelo corpo docente.

Ao mesmo tempo, o conhecimento acadêmico era tornando -se mais especializado e profissionalizado. Em 1945, havia 86 periódicos acadêmicos apenas no campo da história e, em 1948, havia 35 prensas universitárias (em comparação com apenas três em 1900). A manutenção dessa experiência levou pedaços de tempo dedicados que precisavam ser espalhados por carreiras longas e seguras.

Uma compreensão mais profunda e mais sutil da história, no entanto, mostra que a posse também é importante porque fornece proteções trabalhistas aos trabalhadores que precisam. De fato, a posse tem sempre por esse motivo-para os empregadores da Universidade que oferecem mandato e para os funcionários que o recebem. Perder a visão disso significou que o corpo docente não usava todas as ferramentas à sua disposição para combater a desintegração do emprego de fluxo de posse.

Os ataques à academia são fundamentalmente sobre refazer as práticas trabalhistas que definem o ensino superior. Recentes cortes federais para o financiamento da pesquisa e a punição das políticas de equidade e inclusão da diversidade (DEI) buscam remodelar o trabalho acadêmico no back -end, ditando o que os estudiosos podem ensinar e pesquisar depois de terem sido contratados para realizar essas tarefas. Enquanto isso, durante anos, as legislaturas estaduais passam por leis que buscam remodelar o trabalho acadêmico no front -end, estripando o financiamento para contratações e impondo novos critérios para nomeação e retenção.

A posse é um fio comum nesses ataques – e a guerra à posse é uma guerra à infraestrutura que torna possível a produção e preservação do conhecimento. É a fronteira final no ataque de décadas a sindicatos e proteções trabalhistas. Se perdermos essa guerra, corremos o risco de perder a universidade como a conhecemos.

Deepa Das Acevedo é professor associado da Emory Law School e autor de A guerra contra a posse (Cambridge, 2025).