Muitas crianças parecem estar no caminho certo, mas têm dificuldades com as habilidades motoras

Um estudo da Universidade do Texas em Arlington revela que mesmo as crianças que atingem marcos de desenvolvimento padrão podem estar atrasadas nas habilidades motoras adequadas à idade. Priscila Tamplain, professora associada de cinesiologia da UT Arlington e diretora do Laboratório de Desenvolvimento Motor, publicou vários artigos sobre o assunto e alerta os pais para não ignorarem o assunto.

Como explicou o Dr. Tamplain, as habilidades motoras desempenham um papel importante na saúde física e mental das crianças a longo prazo. Por exemplo, as crianças que têm dificuldade em chutar uma bola ou escalar um muro de um parque infantil quando entram na escola primária podem ficar de fora dos jogos do recreio, o que pode levar ao afastamento e ao isolamento social – problemas com efeitos negativos duradouros.

“Achamos que estamos muito evoluídos, mas o jeito que você se enquadra no ensino fundamental se deve muito à sua coordenação motora. Dá para brincar no recreio, né?” Tamplain disse. “Esta não é a única coisa, mas é muito importante. A questão é que essas habilidades não são dadas – elas não vêm como presentes de aniversário. Você tem que promovê-las e praticá-las. Se não o fizer, você não desenvolverá habilidades motoras boas e adequadas à idade.”

Tamplain acrescentou que poucos de nós somos atletas naturais.

“Colocar um pouco mais de esforço na promoção de experiências de instrução e prática de habilidades motoras desde o início e mais tarde na infância pode fazer maravilhas para adolescentes e jovens adultos”, disse ela.

Vários fatores na sociedade atual contribuem para lacunas no desenvolvimento de habilidades motoras, incluindo tempo excessivo de tela, tempo limitado de brincadeira, muito tempo em ambientes fechados e instrução mínima. Tamplain também disse que as alterações nos gráficos de marcos podem significar que as crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC) não são identificadas precocemente, uma vez que as diretrizes sugerem que elas estão atingindo os marcos a tempo.

“Os marcos do desenvolvimento não são a única – nem mesmo a melhor – maneira de saber se uma criança está desenvolvendo habilidades motoras na hora certa”, disse Tamplain, que publicado suas descobertas no Jornal de aprendizagem e desenvolvimento motor. “Sempre digo aos pais para confiarem na intuição. Se a criança parece desajeitada para a idade em comparação com os irmãos ou outras crianças, existem outras avaliações.”

Tamplain apontou estudos que explicam as consequências a longo prazo de habilidades motoras deficientes. O modelo de Stodden ilustra um ciclo entre a baixa competência motora e a saúde física posterior, enquanto a hipótese do estresse ambiental liga as habilidades motoras deficientes a questões como ansiedade e depressão.

“As crianças precisam de experiências motoras tanto quanto possível”, disse Tamplain. “Eles precisam de liberdade, espaço, menos tempo de tela, mais brincadeiras físicas reais e instrução apropriada. Quanto mais experiências motoras eles tiverem, melhor.”

Tamplain também dirige a Little Mavs Movement Academy, agora em seu 14º ano, para crianças diagnosticadas com condições de desenvolvimento neurológico que afetam as habilidades motoras. As sessões são realizadas todas as terças-feiras à noite no Prédio de Educação Física da UTA, e as matrículas estão sempre lotadas. O programa ajuda as crianças a desenvolver habilidades cotidianas, como abotoar uma camisa, usar utensílios e escrever com clareza.

Para Tamplain, estas são competências essenciais que todas as crianças devem desenvolver a tempo, tornando crítica a intervenção precoce.

“A pesquisa mostra o quanto as habilidades motoras predizem problemas posteriores, mas ainda nos concentramos nos problemas posteriores e não no que podemos fazer mais cedo”, disse ela. “Se intervirmos mais cedo, será muito mais barato e muito melhor para as crianças. Acho que é um conceito fácil de pensar: quanto mais cedo fizermos algo, melhor.”